1～2周岁
特点：1～2周岁的孩子在观察他人的脸部表情、物品的不和谐性中已萌发“幽默意识”。
推荐方法：幽默表情和幽默动作
王先生认为，要想培养孩子的幽默感，应从小开始。在儿子乐乐1岁半时，王先生就很注意培养儿子的幽默感。平时他会冲着哭泣的儿子做个鬼脸以表示安抚，儿子往往会被王先生扮的鬼脸逗得破涕为笑，还时不时笑哈哈地模仿王先生做鬼脸。儿子做得愈怪异愈能得到王先生的赞赏。
王先生还时常把袜子“戴”在自己的手上，脸上则露出难受的表情，引起儿子的注意。如果孩子也学着把手套“穿”在脚上时，王先生不仅不对他横加指责，相反跟儿子一起哈哈大笑。不仅如此，一有时间，王先生就会与儿子玩“藏猫猫”游戏。他拿出一块手巾，当着儿子的面蒙住自己的脸，然后突然一抽掉，露出灿烂的微笑，儿子往往被他逗得乐呵呵。
3～4周岁
特点：3～4周岁幼儿的智力，已能认识不和谐中潜藏的幽默，而且喜欢扮演卡通人物。
推荐方法：上演一场“模仿秀”
李女士非常羡慕同事们的孩子说话风趣、幽默。她觉得这些孩子特有人缘，走到哪儿都能带来一串笑声。所以，为了能把自己近4岁的女儿花花培养成像其他孩子一样具有幽默感，李女士仔细思索，想出了一个符合女儿年龄的方法：给孩子上演一场“模仿秀”。她故意戴上丈夫粗大的男式手表，装出一副傻样给女儿看，女儿常常见了一边拍手一边大笑不止。
平时发现自己的女儿与邻家小男孩正在十分投入地扮演王子和公主时，李女士不仅不阻拦，自己还会客串地模仿一个坏蛋之类的小角色，添油加醋地让气氛更为生动、活泼。在李女士不断进行的幽默模仿下，有一次，女儿也装模作样地戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，行步蹒跚，从模仿中体味幽默的快乐，同时也乐坏了在一旁观看的李女士。
5～6周岁
特点：5～6周岁的儿童对语言中的幽默十分敏感。
推荐方法：幽默语言“刺激”
具有幽默感的语言在无形中刺激了孩子的思维和语言能力。在女儿晶晶5岁半时，葛先生就开始对女儿进行幽默语言的“刺激”。每次快吃晚餐时，女儿还在玩玩具。一般的父母会对孩子说：“再不收拾玩具。以后就不给你买玩具了。”而葛先生却加了一点“幽默调味料”，说：“晶晶啊，玩具们玩了一天都累了，要回家休息了，不然他们要哭了。”葛先生的目的就是为了让自己和女儿在幽默的语言和气氛中轻松一下，给女儿足够的空间，让她自己寻找到生活乐趣。当女儿哭闹时，葛先生便在一旁营造气氛，抱抱她、拍一拍她、安抚她，“怎么了，爸爸的小宝贝，为什么哭得跟小花猫一样？有什么事我可以帮你的忙吗？”葛先生温柔、幽默的表达方式，常让女儿忘记哭泣，破涕为笑。
平常葛先生也会对女儿说一些幽默笑话，比如：“馒头和面条打仗，馒头被面条狠狠地打了一顿，打得遍体鳞伤。馒头心想，有朝一日，我一定要报仇。一天馒头看见方便面了，不分青红皂白，把方便面一顿痛打。方便面带着哭腔说：‘我俩无冤无仇，你干吗要打我呀？’馒头气呼呼地说：‘你以为你烫了发，我就不认识你了？’”乐得女儿哈哈大笑。在幽默语言的不断“刺激”下，晶晶也变得幽默起来。有一次，晶晶看着刚涂上生眉液的葛先生说：“您以为您涂了生眉液我就不认识您了？”乐得葛先生和妻子哈哈大笑。
7～8周岁
特点：7～8周岁的孩子大多已上学，已有了一定的视觉幽默理解和领悟能力。
推荐方法：幽默知识熏陶
秦女士的儿子强强已将近7岁了，现在是某校一年级的学生。平时，秦女士留心收集一些优秀儿童漫画，制成挂图引导儿子欣赏。出乎意料的是儿子视觉幽默理解力很强，漫画一经挂出常博得儿子的开怀大笑。秦女士还特地剪贴、介绍一些幽默漫画和连环画册供儿子欣赏和讲述，并在与儿子共同欣赏中给予个别指导，引导欣赏，激发想像，鼓励讲述。《幼儿智力世界》、《看图说话》中富有幽默感的连环画，如“光头探长”、“老博士与小滴答”，已成为儿子每期首选的阅读内容。其中，漫画《淘气包马小跳》堪称儿子的最爱，那生动的情节、幽默的笔触令他爱不释手，读了一遍又一遍。
一次，秦女士在餐前给儿子讲述了朱家栋写的故事《珍珍姑娘》：“有个叫珍珍的小姑娘，吃东西十分挑剔，这也不吃，那也不吃，结果变得又瘦又小又轻，被蚂蚁抬走。她在音乐会上唱歌比蚊子声音还小，在运动会上……”故事用幽默夸张的对比勾勒出珍珍这个形象，让儿子觉得十分可笑。儿子也很快意识到挑食的坏处，在幽默的语言熏陶中受到了教育。
另外，遵照“不动笔墨不读书”的古训，秦女士还鼓励儿子积累一些幽默的名言警句、谚语、歇后语，了解其中的含义，并学以致用。儿子的幽默书看多了，见识广了，和秦女士讨论问题，也头头是道。更重要的是，他说话风趣，深受小伙伴的欢迎。
9周岁以上
特点：9周岁以后的孩子已初具幽默感。
推荐方法：鼓励孩子大胆表现幽默，发展幽默语言能力
范先生的儿子星星今年9岁，说话幽默风趣，令范先生十分高兴。为让儿子在未来的成长道路上永远保持这份幽默感，他进一步鼓励孩子大胆表现幽默。范先生认为，讲述、表现是提高幼儿幽默能力的法宝。所以，他和儿子在家中开设一个“开心快车角”，在四周贴上各种夸张的笑容图，并特翘了一个开心话筒，供儿子每天放学后自由表达。范先生常常倾听儿子在“开心快车角”上讲述有关学校生活的小笑话，并发出会心的欢笑，对儿子的幽默感作出肯定的表示。
此外，范先生还常常引导儿子编幽默故事，改编电影、电视剧的情节或加添令人捧腹的结局。鼓励儿子参加学校组办的有关“幽默故事”写作或讲故事比赛。范先生觉得，学校组办的这些比赛，既锻炼了儿子在集体面前大胆表现自己的勇气，又发展了儿子的口语表达能力。同时，还在妙趣横生的话语中陶冶了儿子的情操，获得了心理上的满足。所以，对于这类能起到增强孩子幽默感的活动，范先生大多予以无保留的支持。
